圖/新北市 深坑國中
隨著前兩波校園改造成果照釋出，看著設計進駐校園後，舊校區化腐朽為神奇的前後對比，令人倍感驚艷！由教育部發起、台灣設計研究院所執行的「學美‧美學—校園美感設計實踐計畫」堂堂邁入第2年，共挑戰25所學校的美感變身工程，歷經10個月的努力後，迎來了第3波、共7所校園改造成果的釋出，也於1月12日在松山文創園區舉行盛大的成果分享會。
由教育部蔡清華次長親自主持，邀來25所接受改造學校的校長、20個設計團隊的總監親臨現場為按耐不住好奇的我們，娓娓道來這次改造的心路歷程，以及親身走入校園改造後，實際感受到校園內所掀起的熱門議題及實際行動。
5大改造類別：
圖/嘉義縣 嘉北國小
「特色教室」：改造班級或各科專業教學教室。以嘉義縣嘉北國小為例，管樂隊一直都是學校引以為傲的特色，校內卻缺乏適合表演和練習的場地。改造團隊設計出全國第一個多達4種變換模組的管樂教室：教學、團練、表演、獨奏。有了適合練習和初次登台表演的地方後，期待嘉北國小未來能培育出下一個國際級音樂家！
圖/嘉義縣 嘉北國小
「機能收納」：創造更靈活的魔術空間。如花蓮縣東華大學附設小的教室，缺乏收納個人物品和教具空間，改造前的教室顯得十分擁擠狹小。設計團隊進場後，為每個學生打造專屬的書包櫃，並在整面的黑板牆後面導入隱藏式的教具收納櫃；另外打造伸縮的教師桌，讓老師可以個別指導學生作業，除了解決空間不足與收納的問題外，也讓有限的空間作最大的利用。
圖/宜蘭縣 宜蘭特教
「指標及空間翻轉」：改善原有校舍設計不良的問題。國立宜蘭特殊教育學校希望去除川堂原本沉重暗淡的形象，營造美感及溫暖的意象。改造團隊進場後，簡化了空間訊息，將剛硬的線條改成圓角，同時把花崗岩立面及鐵窗去除，改以混沙白漆覆蓋牆面增加層次與活潑感，最後掛上特教師生共同創作的彩繪，展現宜特孩子突破身體的禁錮、如同在天空自由翱翔般的創意。
圖/新竹市 北門國小
「閒置空間再造」：解決因學生人數減少或因教學環境變遷、建築或空間出現的閒置問題。以台南市西港國中為例，視聽教室閒置已久，改造團隊以白色為基調，搭配淺色的木質元素把教室改造成明亮舒服的閱讀，並打開其中一面牆，讓孩子在看書的同時，也能親近矗立在外面50多年的老榕樹。
圖/桃園市 平鎮幼兒園
「生態學習」：讓孩子親近自然、師法自然。桃園市平鎮幼兒園的改造，翻轉原有的罐頭遊具，以客家族群居住生活的代表「丘陵」為發想，校門入口廣場，重新規劃入園動線，擴大孩子戶外活動的範圍，結合客家丘陵地景，活用自然素材，把戶外區域重新打造成可動可靜的空間，啟發幼兒在戶外與自然植栽一起活動，感受陽光、快樂、活力與美感的新天地。
圖/台中市 大智國小
設計進場，原來我們所熟悉的校園，也可以很不一樣！「學美．美學」計畫，是透過導入設計思維以驅動教育革新。環境的改造只是手段，真正的改造則是改變師生行為、生活習慣及教學模式。當我們的下一代透過環境改變，看到一個經過設計思考而產生轉變與充滿美感的環境，同時更真正地實現了「美感從教育紮根」這句宣言。
圖片提供
台灣設計研究院
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